Disciplina Lingüística Aplicada ao Ensino do Português

A Lingüística Aplicada é uma ciência que trabalha visando resolver problemas relativos à linguagem em diferentes contextos. Hoje, no entanto, a Lingüística Aplicada tem como foco principal estudos sobre questões de uso da língua e pesquisas envolvendo aprendizagem e ensino de línguas estrangeiras e de língua materna.

De acordo com LOPES (1996), a Lingüística Aplicada é uma área de investigação aplicada, mediadora, interdisciplinar, centrada na resolução de problemas de uso da linguagem, que tem foco na linguagem de natureza processual, que colabora com o avanço do conhecimento teórico, e que utiliza métodos de investigação de natureza positivista e interpretativista.

Ao longo da disciplina ficou claro que o professor de Língua Estrangeira deve estar sempre repensando sua prática pedagógica, a pesquisa em Lingüística Aplicada faz com que a cada dia este profissional possa promover mudanças e tornar suas aulas mais dinâmicas e efetivas.

 Dentre as várias formas apresentadas para aperfeiçoar a prática destes docentes, destaco aqui o incentivo ao trabalho com a leitura em língua estrangeira. Esse trabalho é importante pelo fato de que também atua para uma melhor compreensão da própria língua materna. O professor deve direcionar a leitura para um objetivo específico, porque é no ato da leitura que as pessoas normalmente acionam seus conhecimentos prévios sobre o tópico. Uma vez que o aluno identifique o tópico em questão à compreensão do texto e a solução das tarefas propostas deverá ser suficiente para que ele atinja seu objetivo principal, que não é a tradução do texto em sua íntegra, mas um entendimento global do que está sendo exposto.

Tal prática também pode se mostrar produtiva na leitura em língua materna. É importante também, que o professor não se comprometa simplesmente em concluir o conteúdo gramatical proposto para sua disciplina, mas que também se comprometa em tornar esse conteúdo relevante para o aluno em forma de textos em língua estrangeira com os quais eles possam ter contato em sua rotina fora do contexto escolar.

Desta forma, a escolha dos textos a serem trabalhados também é outro ponto de extrema importância. Os textos podem atrair a atenção do aluno, por exemplo, ao usarmos um texto contendo instruções para utilizar um aparelho celular ou um equipamento eletrônico como um Mp3 ou TV que sempre estão presentes em seu dia a dia.

Ficou claro que a formação completa de um professor não acontece somente durante o período da graduação, mas é um processo contínuo de aprendizagem. Portanto ter conhecimento e refletir criticamente sobre sua prática deve ser ações permanentes no cotidiano do professor de língua estrangeira.

Destaco aqui a importância de uma formação profissional mais consciente e mais comprometida com a reflexão e a autocrítica, e de incentivar a formação e a procura de espaços para que os profissionais da área possam reciclar e ampliar seus conhecimentos. Apresento também a pesquisa na área de Lingüística Aplicada como um caminho para a prática docente e formação ativa e reflexiva.

Acredito ser importante que as novas diretrizes e parâmetros sejam do conhecimento de todos e que todos busquem novas formas de motivar a si mesmos e a seus alunos, fazendo de cada aula um espaço de troca e descoberta.

Disciplina Lingüística Textual

Nessa matéria, como o nome já, diz o objeto de estudo é o texto. E o texto é o elemento basilar para o trabalho com a língua materna.

O ensino de Língua Portuguesa perpassou ao longo dos anos por correntes lingüísticas contemporâneas, mas a maior mudança significativa foi que se passou a tomar o texto como objeto central de estudo da Lingüística Textual. O texto passou a fazer parte das análises e discussões da língua em uso. É preciso ler e entender muito além das categorias gramaticais, completamente desprovidas de contextualizações e sentidos, se alheios ao texto, considerando que ele, o texto precisa ocupar o lugar de destaque em ambientes de letramento, como é o caso das escolas, e mais especificamente a sala de aula.

Assim, é preciso que o professor priorize nas aulas de Língua Portuguesa, as atividades de leitura e produção de textos, levando o aluno a refletir sobre o funcionamento da língua nas diversas situações de interação verbal, sobre o uso dos recursos que a língua lhes oferece para a concretização de suas propostas de sentido, bem como sobre a adequação dos textos a cada situação. É importante que o professor esteja preparado para utilizar em aula os conceitos e as estratégias propagadas pela Lingüística Textual e aplicá-las no ensino da produção textual, quer em termos de escrita, quer de leitura, já que esta orientação conforma-se ao que postulam os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa.

A partir dos conhecimentos adquiridos de Lingüística Textual, o professor passa a ser dotado de instrumento teórico e prático adequado para o desenvolvimento da competência textual dos alunos, o que significa torná-los aptos a interagir socialmente por meio de textos dos mais variados gêneros, nas mais diversas situações de interação social. Isto significa, inclusive, uma revitalização do estudo da gramática: não, é claro, como um fim em si mesma, mas no sentido de evidenciar de que modo o trabalho de seleção e combinação dos elementos, dentro das inúmeras possibilidades que a gramática da língua nos põe à disposição e que, portanto, é preciso conhecer, nos textos que lemos ou produzimos, constitui um conjunto de decisões que vão funcionar como instruções ou sinalizações a orientar a construção do sentido.

Gostaria de deixar como contribuição que a leitura do jornal, no espaço da sala de aula, aprimora a capacidade de interação do aluno leitor com o mundo; seja refletindo, seja dialogando, seja produzindo seu próprio texto. O jornal fornece a “matéria-prima” para as práticas diárias de leitura e escrita, confrontando-se a língua coloquial e os usos normativos do idioma.

Nessa perspectiva, os gêneros discursivos do jornal – objeto de estudo nas aulas de língua portuguesa - são valiosos suportes pedagógicos de incentivo à leitura, à pesquisa e à produção textual. Portanto, o uso do jornal na sala de aula além de contribuir com propostas práticas, eficazes e viáveis quanto à aprendizagem da leitura e da escrita forma produtores de textos eficientes, capazes de interagir com as múltiplas situações da língua em uso.

Convido a todos a Visitar o Meu BLOG!!!

Olá Pessoal!!

Sou Reginalva. Uma mulher feliz e muito apaixonada pela educação!
Sou casada e tenho três filhos lindos. Educada com princípios de vida elevados, buscando sempre a satisfação de ser uma pessoa digna, de não acomodar com o que incomoda, de correr atrás dos sonhos, de acreditar em Deus, de ser melhor a cada dia.
Gosto de céu, de mar, de chuva, de árvore, de gente, de comer, de trabalhar com educação, de viajar, de festas, de amigos, de criança, de computador, de filmes, de livros, da vida!
Amo mesmo e muito a mim, ao meu amor (Daniel), minha mãe, irmãos e sobrinhos

Quanto ao trabalho...
Atualmente, sou professora da rede municipal de Simões Filho há 23 anos. Há dois anos leciono a disciplina Língua Portuguesa na Educação de Jovens e Adultos. Já fiz vários cursos na área de educação como Formação Continuada de Professores para o Atendimento Educacional Especializado (MEC/SEESP),Formação continuada de Professores das Séries Iniciais do Ensino Fundamental Pró-Letramento: Alfabetização e Linguagens(UEPG e a SEB/MEC), Formação continuada Gestão de Aprendizagem I, entre outros.

Quanto a Experiência...
Uma experiência significativa que desenvolvi nos últimos anos foi à participação como professora Orientadora na Elaboração de Plano de Desenvolvimento da Escola e a elaboração de Projetos para o FNDE, onde se destacou a Universidade Aberta do Brasil (UAB), projeto com a parceria da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP).

Abraços!!!